1905：比奈量表
法国教育部委托比奈设计一套工具，用来识别需要额外辅导的学生。比奈本人反复强调，量表只能用于筛选，不能用于给孩子定性。
1916：斯坦福-比奈
特曼把量表引入美国，提出「智商=心理年龄÷实际年龄×100」。这是比率智商的时代。
1939 之后：离差智商
韦氏量表改用离差智商，把分数放进同龄常模里换算。这一做法沿用至今，因为它解决了一个大问题：成年之后心理年龄不再增长，比率智商就失效了。
被误用的历史
二十世纪的优生运动、移民筛查、军队分级，都曾滥用测验结果。这些教训提醒我们：测验本身是中性的，结论的边界必须说清楚。
怎么用这篇
这篇适合在做过一次测试之后读。带着自己的分项数据看，比空读更容易对上号。
三个常见误解
还有三个：把高分等同于能力全面、把低分等同于没希望、把测验当成命运判决。这三条最容易造成实际伤害。
怎么用这篇
这篇适合在做过一次测试之后读。带着自己的分项数据看，比空读更容易对上号。
三个常见误解
还有三个：把高分等同于能力全面、把低分等同于没希望、把测验当成命运判决。这三条最容易造成实际伤害。
为什么写这一篇
这篇的内容 反应堆 改过三次，每次都是因为发现原来的说法太绝对。现在这一版仍然留了余地。
读完之后可以去做一遍对应的专项，把文字转化成一次实际体验，比反复读有用。
以上是 反应堆 自己的读法，不同量表、不同研究者会有别的解释，不必当成唯一答案。